რამდენი დრო სჭირდება გერმანულის სწავლას?

ამ საკითხზე ორი წყარო ღირს მოწმობად, და თითქმის ყველა გვერდი, რომელიც მათ იმოწმებს, სულ მცირე ერთ რამეს არასწორად წერს. აი, რას ამბობენ ისინი სინამდვილეში.

Goethe-Institut-ის ციფრები

Goethe-Institut აქვეყნებს რეკომენდაციებს Unterrichtseinheiten-ში (UE), სადაც ერთი UE არის 45 წუთი მეცადინეობა.

ესენი დონემდე მისაღწევი ჯამური მაჩვენებლებია და არა თითოეული საფეხურის ღირებულება. ეს ყველაზე ხშირი არასწორი წაკითხვაა და მნიშვნელობა აქვს: სტრიქონების შეკრება იმისთვის, რომ „A1-დან B2-მდე" მიიღო, ნამდვილ ციფრს დაახლოებით აორმაგებს. ნულიდან B1-მდე მისვლა სულ 350-650 UE-ის დიაპაზონშია - და არა 80-200 პლუს 200-350 პლუს 350-650.

გაითვალისწინე ისიც, რამდენად ფართოა დიაპაზონები. B1 350-დან 650-მდე იჭიმება - ერთი ბოლოდან მეორემდე თითქმის ორმაგი. ეს დიაპაზონი ნამდვილ საქმეს აკეთებს, და Goethe ამბობს, რატომ: ინდივიდუალური ფაქტორები, ენების სწავლის წინა გამოცდილება და შენი მშობლიური ენა - ყველა ცვლის ციფრს.

FSI-ის ციფრი და ის, რომელიც არასწორია

აშშ-ის Foreign Service Institute ენებს იმის მიხედვით აჯგუფებს, რამდენი დრო სჭირდება მის მოსწავლეებს პროფესიული სამუშაო დონის მისაღწევად. გერმანული არის II კატეგორია: დაახლოებით 36 კვირა, ანუ 900 საკლასო საათი.

თუ გერმანულისთვის „750 საათი" გინახავს, ეს ციფრი არასწორია. 750 საათი არის FSI-ის I კატეგორიის დიაპაზონის ზედა ზღვარი (24-30 კვირა, 600-750 საათი), რომელიც ისეთ ენებს მოიცავს, როგორიცაა ესპანური, ფრანგული და ჰოლანდიური. გერმანული მათ ერთი კატეგორიით მაღლა დგას - მას საკუთარი კატეგორია ძირითადად ბრუნვების სისტემისა და სიტყვათწყობის გამო აქვს. 750-იანი ციფრი ფართოდ ვრცელდება და უბრალოდ არასწორი მიკუთვნებაა.

კონტექსტისთვის: III კატეგორია დაახლოებით 1100 საათია, ხოლო IV კატეგორია - არაბული, ჩინური, იაპონური, კორეული - დაახლოებით 2200.

FSI ცხადად ამბობს, რომ ესენი დაკვირვებიდან მიღებული საშუალოებია და რომ ნამდვილი დრო იცვლება „ბუნებრივი უნარის, წინა ლინგვისტური გამოცდილებისა და საკლასო ოთახში გატარებული დროის" მიხედვით.

რატომ არ უნდა დააყენო ეს ორი ციფრი გვერდიგვერდ

ეს ის ნაწილია, რომელსაც თითქმის ყველა არასწორად იგებს, და მისი გაგება ჯობს უბრალოდ მიღებას.

ისინი სხვადასხვა სამიზნეს ზომავენ. Goethe ზომავს CEFR-ის მიხედვით (A1-C2). FSI ზომავს ILR-ის შკალით, სამიზნეა Speaking-3/Reading-3, „ზოგადი პროფესიული ცოდნა". არც ერთი ორგანო არ აქვეყნებს CEFR-სა და ILR-ს შორის შესაბამისობას. ნებისმიერი ტოლობა, რომელსაც მათ შორის ხედავ, ვიღაცის დასკვნაა და არა ოფიციალური.

ისინი სხვადასხვა ერთეულს იყენებენ. FSI-ის 900 არის 60-წუთიანი საათები. Goethe-ის UE არის 45 წუთი. ასე რომ FSI-ის 900 საათი დაახლოებით 1 200 UE-ია - რაც Goethe-ის C1-ის დიაპაზონზე მაღლაა, და არა მისი ტოლი, თუმცა „900 საათი" და „800-1000 UE" ერთი შეხედვით მსგავსად გამოიყურება.

პატიოსანი შეჯამება ისაა, რომ ეს ორი სხვადასხვა დაწესებულებაა, რომლებიც ორ სხვადასხვა კითხვას პასუხობენ, და მათი ციფრების მსგავსება არითმეტიკის დამთხვევაა.

რას არ გეუბნება არც ერთი მათგანი

არც ერთი არ აქვეყნებს გადაყვანას დამოუკიდებელ სწავლასა და საკლასო საათებს შორის. FSI-ის ციფრები ცხადად საკლასო საათებია ინტენსიური სწავლებითა და მცირე ჯგუფებით. Goethe-ისა ცხადად Unterricht-ია.

ასე რომ, როცა აპლიკაცია გეუბნება, რომ დღეში თხუთმეტი წუთი გერმანულში B1-მდე მიგიყვანს რაღაც თვეებში, ეს მტკიცება არც ერთი ამ წყაროდან არ გამომდინარეობს, რადგან არც ერთი მათგანი მას არ ამყარებს. ჩვენც არ შემოგთავაზებთ გადაყვანის კოეფიციენტს, იმავე მიზეზით - პატიოსანი არ გვაქვს.

რისი თქმაც შეიძლება არაფრის მოგონების გარეშე: FSI-ის ციფრები გულისხმობს პირობებს, რომლებიც თითქმის არც ერთ დამოუკიდებელ მსწავლელს არ აქვს, და დამოუკიდებელი სწავლა საათზე გადაანგარიშებით ჩვეულებრივ ნაკლებად ეფექტიანია, ვიდრე ინტენსიური საკლასო სწავლება, და არა მეტად.

რა ცვლის ციფრს სინამდვილეში

რადგან დიაპაზონები ასე ფართოა, საინტერესო კითხვა ისაა, რა გაყენებს დაბალ ზღვართან.

• ენები, რომლებიც უკვე იცი. ჰოლანდიური ან სკანდინავიური ენა უზომოდ ეხმარება. ინგლისური უფრო მეტად ეხმარება, ვიდრე ხალხი ელოდება, რადგან გერმანული ლექსიკის დიდი ნაწილი გამჭვირვალეა, როგორც კი ბგერით შესაბამისობებს შეამჩნევ.
• ინტენსიურობა სჯობს ხანგრძლივობას. დღეში ორი საათი სამი თვის განმავლობაში სჯობს დღეში ოც წუთს თვრამეტი თვის განმავლობაში. დაშორება შენარჩუნებას ეხმარება, მაგრამ ძალიან თხელი ყოველდღიური კონტაქტი ნიშნავს, რომ დროის უმეტესს ხარჯავ იმის ხელახლა სწავლაზე, რაც ბოლო სესიის შემდეგ გაქრა.
• წარმოება თუ ამოცნობა. გერმანულის ამოცნობაზე დახარჯული დრო ბევრად იაფია, ვიდრე მის წარმოებაზე დახარჯული - და სწორედ წარმოებას ამოწმებს გამოცდები და საუბრები. კითხვის გაგებაზე დაფიქსირებული საათები არ არის ურთიერთშენაცვლებადი წინადადებების შედგენაზე დახარჯულ საათებთან.
• აბრუნებს თუ არა რამე გრამატიკას. კურსმა, რომელიც Dativ-ს მე-7 თავში ერთხელ ხსნის, Dativ არ გასწავლა; მან ის გაჩვენა. ყველაფრის ხელახლა სწავლის ფასი, რასაც ერთხელ შეხვდი და დაგავიწყდა, ამ საათობრივ შეფასებებში უხილავია და ხშირად სწორედ იქ მიდის დრო.

ეს უკანასკნელი პუნქტია ოპტიმიზაციის ღირსი, და სწორედ ამიტომ არსებობს დაშორებული გამეორება. თუ გინდა ნახო, რას მოიცავს B1 ან B2 სინამდვილეში, გრამატიკის ბიბლიოთეკა ანგარიშის გარეშე იკითხება, ხოლო ლექსიკა სიხშირის მიხედვითაა დალაგებული, ასე რომ დაინახავ, როგორია პირველი ათასი სიტყვა.